2012年8月29日下午2:30，本学期第一次教学沙龙活动在逸夫楼114会议室顺利举行。本次沙龙的主题是“PBL课程设计与实践”，来自基础医学院、药学院、公共卫生学院、护理学院、公共教学部、北大医院、人民医院、第三医院、积水潭医院和北京医院的29名教师参加了此次交流学习。

活动伊始，教育处蔡景一副处长简单介绍了教育处开展教学沙龙活动的基本情况。教学沙龙采用比较开放、轻松的形式，每次围绕一个小的主题进行讨论，希望借此为教师搭建一个交流平台，分享教学中的经验，以促进教师教学能力的发展。

本次活动是由来自基础医学院生理与病理生理学系的宋德懋副教授与大家分享基础医学阶段建立PBL课程体系的经验。根据医学部教育教学一体化改革总体设计，基础医学院确定了该阶段基础和临床医学八年制专业教学改革的目标，在全面梳理课程内容的基础上确定了该阶段教学的核心内容，精简理论授课、调整实验教学内容，设计了一年的20个案例的PBL教学。使学生在掌握基础医学学科的基本知识基础上，加强基础医学知识与临床实践的结合，培养学生自主学习、终生学习的能力以及团队合作精神。基础医学院在教改过程中，建立了PBL教学中心，在PBL案例撰写、师资培训、教学管理和考核评估等方面积累了一定的经验。

参加活动的老师们就PBL相关问题展开了热烈讨论。很多教师介绍了临床采用CBL的经验和体会。大家一致认为，无论是PBL或CBL，最重要的是学生是否真正掌握所学的知识，学生的学习能力、沟通交流和团队合作能力是否得到了实实在在的锻炼。其中案例撰写和教师培训是关键。选择合适的案例，精心编写教师手册，对所有参与PBL或CBL教学的教师进行专门的培训，在适当的时候，对学生予以适当的干预，调动学生的积极性，并给予正确的引导，只有经过充分准备，PBL或CBL的教学目的才能实现。

大家还建议在基础阶段PBL和临床阶段CBL教学过程中，基础医学院和临床医院的老师们应该相互听课，加强相互的沟通和交流，做好基础阶段和临床阶段教学的衔接。

来自临床医院的老师们希望由医学部统一组织承担临床医学八年制教学任务的五个学院的老师，统一撰写几个核心案例，共同培训教学师资，改变各学院间教学水平的“参差不齐”、“各自为政”的PBL或CBL教学现状，以保证教学质量。

另外，老师们就如何鼓励学生积极参与讨论等教学方法进行了交流。同时，老师们认为“考试是指挥棒”，教改能否成功，考核评估是关键，因此，希望医学部能加强考核评估的改革。

老师们对教学培训的内容和方式也进行了讨论，来自临床教学一线的年轻教师表达了迫切需要培训的愿望，在已经接受过PBL学习的2009级学生面前，他们表示不知道应该如何去教学，感觉到自己教学理念的落后或缺乏，希望得到相关教学理念和教学方法的培训。但也确实存在因临床医疗工作繁忙、工作考核评估和科研工作等多重压力，在教学中投入时间精力有限等矛盾，希望学校加强对教师教学的考核及激励政策。

 

 

 

教育处