2014年3月13日，医学部教学发展中心邀请北京师范大学教学发展中心副主任、副研究员魏红老师做“高校教师教学效果评价”的讲座。医学部副主任王宪、主任助理王维民及来自医学部各学院、教学医院的80余名教师参加了本次讲座。

高校教学评价是保障高校教育教学质量的重要手段，是教师改进教学工作、教学管理部门促进提升教学质量的依据和基础。但由于教学工作的复杂性，难以测量和完全客观化，教学评价目前仍是高校教学管理工作中的重点和难点。如何更科学地评价教师教学效果？教学评价有哪些步骤和环节？教学评价中要注意什么？魏红老师结合其十几年从事高等教育评估工作和相关研究的经验，为大家进行了全面介绍与探讨。

魏老师首先简单介绍了教学评价的概念及意义。教学评价是在广泛搜集各种信息的基础上，对教学活动（包括过程及其结果）进行价值判断，为教学决策提供依据，从而实现对教学活动的调控，以达到预期教学目标的过程。对高校教育教学有较大的理论意义与实践意义。

接下来，魏老师详细介绍了高校教师教学评价的八个步骤。首先要明确评价的对象、确定评价目的，再是确定教学评价的标准，它是教学评价工作的一大重点，是保证教学评价的科学性和有效性的首要环节。在决定收集哪些信息及其采集分析方法上，有同事评价、教师自评与学生评价，魏老师以学生评价为例，介绍了其采集相关信息、分析信息得出结论（包括如何改进的建议）的方法、过程及注意事项。在收集与分析信息之后，需要用适当的方式报告评价情况，需要根据评价的目的选择合适的方式。最后，教学管理工作者要依照评价结论采取措施，合理地运用评价结果，尽量使其达到应有的目的。

在讲座过程中，魏老师还针对教师有效教学的标准和特征、评价时间与方式的选择、不同特征的教师的评价结果差异等方面与老师们开展了讨论，引起了大家的思考。最后，老师们对教学评价周期性、教师的分类评价、评价的客观性和如何有效运用评价结果以促进教师教学等问题进行了交流。

最后，蔡景一副处长指出，医学部在努力探索对教师教学工作的评价和激励机制，并提出了医学部教师教学综合评价指标体系，要求各学院结合自身特点，进一步推进和落实，希望老师们踊跃参与到评价体系完善的工作中，积极提出意见和建议，共同构建更客观、科学和有效的教师教学评价体系。

医学部教育处/医学部教学发展中心

主讲人介绍：

魏红：

北京师范大学心理学学士硕士博士，美国加州大学伯克利分校高等教育研究中心访问学者。现为北京师范大学教师发展中心副主任，副研究员。长期从事高等教育评估和高校教师专业发展的研究和实践管理工作。参与多项重大课题研究，主持教育部、财政部重大专项项目“高等学校本科教学工作分类评估方案研究”之子课题“高等学校本科教学分类评估方案设计”、教育科学“十一五”规划国家级课题“我国高校教育服务学生满意度及高校管理改进研究”的研究，在《高等教育研究》、《中国高等教育》、《心理发展与教育》等杂志发表30余篇专业论文，其中论文的最高引用率达119篇。